SERI 1

Seri : Pemahaman ibadah tidak proporsional (1) IBADAH QURBAN, SEMARAK SYURONYA PADA MASALAH PENGELOLAANNYA Hal salah pada definisi : 1. KURBAN : Persembahan kpd Allah (spt biri-biri, sapi, unta yg disembelih pd hari Lebaran Haji). (Yang benar : Pada hari rayanya dan hari-hari tasyriq dan dg niat lillah). 2. KORBAN : Orang, binatang, dsb yg menjadi menderita (mati dsb) akibat suatu kejadian, perbuatan jahat, dsb. (Konotasinya negatif : orang atau binatang yang sial atau celaka). (http://bahasa.kemdiknas.go.id/kbbi/index.php). 3. Qurban dalam fiqih Islam : الأضحية والضحية : اسم لما يُذبحُ من الإبل والبقر والغنم يوم النحر وأيام التشريق تقرُّبا إلى الله تعالى . (Konotasinya positif : ibadah, yang bentuknya menyembelih hewan tertentu pada waktu tertentu dengan niat tertentu). Hal yang menjadi penting : 1. Niat yang tepat menjadi menentukan setiap ibadah : ( متفق عليه ) عن عمر بن الخطاب رضي الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : إنما الأعمال بالنيات وإنما لكل امرئ ما نوى.... 1) Ibadah wajib menjadi batal, contoh : hijrah dengan niat keduniaan. 2) Ibadah sunnah tertentu menjadi ibadah sunnah yang lain, contoh : Qurban menjadi shadaqah daging. 3) Ibadah wajib menjadi hampa dari pahala, contoh : Puasa ramadhan tanpa menjauhi hal-hal terlarang tertentu. 4) Dan lain-lain. 2. Substansi terpenting dalam ibadah qurban : لَنْ يَنَالَ اللهَ لُحُومُهَا وَلا دِمَاؤُهَا وَلَكِنْ يَنَالُهُ التَّقْوَى مِنْكُمْ........ (الحج : 37) Daging-daging unta dan darahnya itu sekali-kali tidak dapat mencapai (keridhaan) Allah (batal ibadah menyembelihnya), tetapi ketakwaan dari kamulah yang dapat mencapainya. 3. Uji ketaqwaan dalam ibadah qurban : Termasuk rangkaian ibadah qurban, pengamalan hadits berikut : عن أم سلمة أن النبي صلى الله عليه وسلم قال : إذا رأيتم هلال ذى الحجة وأراد أحدكم أن يضحى فليمسك عن شعره وأظفاره . رواه مسلم (تحقيق الألبانى : صحيح) Keistimewaan yang harus disadari : إِنَّ عِدَّةَ الشُّهُورِ عِنْدَ اللهِ اثْنَا عَشَرَ شَهْرًا فِي كِتَابِ اللهِ يَوْمَ خَلَقَ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضَ مِنْهَا أَرْبَعَةٌ حُرُمٌ ذَلِكَ الدِّينُ الْقَيِّمُ فَلاَ تَظْلِمُوا فِيهِنَّ أَنْفُسَكُمْ.... [التوبة : 36] Sesungguhnya bilangan bulan di sisi Allah adalah 12 bulan, dalam ketetapan Allah di waktu Dia menciptakan langit dan bumi, di antaranya 4 bulan haram[640]. Itulah (ketetapan) agama yang lurus, maka janganlah kamu menganiaya diri[641] kamu dalam bulan yang empat itu… [640] maksudnya adalah bulan Zulka'dah, Zulhijjah, Muharram dan Rajab). [641]maksudnya janganlah kamu menganiaya dirimu sendiri dengan mengerjakan perbuatan yang dilarang, seperti melanggar kehormatan bulan itu dengan mengadakan peperangan. Jadi ibadah qurban menjadi ibadah istimewa karena dilakukan di dalam bulan haram (Dzul Hijjah). ******

Khutbah Idul Adhha 1434 H

KHUTBAH


IDUL ADHA 1434 HIJRIAH

“HAKIKAT IBADAH QURBAN DAN NIATNYA YANG BENAR“

































DISAMPAIKAN OLEH :

Drs. ASMUNI







































DI MASJID “BAITUL MUTTAQIEN”

PERUMAHAN “BANJAR ASRI ”

CIPOCOK SERANG BANTEN

1434/2013

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الله أكبر x 9 ولله الحمد

الحمد لله الذى جعل الأعياد موسم الخيرات . وجعل لنا ما فى الأرض للعمارة وزرع الحسنات.

أشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك له ، خالقُ الأرض والسماوات. وأشهد أن سيدنا محمدا عبده ورسوله ، الداعى إلى دينه تعالى بأوضح البينات.

اللهم صل وسلم وبارك على سيد الكائنات ، نبينا محمدٍ وعلى آله وصحبه وتابعيه المجتهدين لنُصرة الدين وإزالة المنكرات.

أما بعد : فيا أيها المسلمون والمسلمات رحمكم الله، أوصيكم وإياى أنفسى بتقوى الله، فقد فاز من اتقاه، فاتقوا الله حق تقاته، ولا تموتن إلا وأنتم فى حَيِّزٍٍِ مِنْ تقواه . قال الله عز من قائل فى كتابه العزيز، أعوذ بالله من الشيطان الرجيم: يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللهَ حَقَّ تُقَاتِهِ وَلاَ تَمُوتُنَّ إِلاَّ وَأَنْتُمْ مُسْلِمُونَ (آل عمران : 102) وقال تعالى أيضا: إِنَّ عِدَّةَ الشُّهُورِ عِنْدَ اللهِ اثْنَا عَشَرَ شَهْرًا فِي كِتَابِ اللهِ يَوْمَ خَلَقَ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضَ مِنْهَا أَرْبَعَةٌ حُرُمٌ ذَلِكَ الدِّينُ الْقَيِّمُ فَلاَ تَظْلِمُوا فِيهِنَّ أَنْفُسَكُمْ…. (التوبة : 36)

الله أكبر 3X ولله الحمد









Kesyukuran

Kaum muslimin dan muslimat rahimakumullah.

Mulai sekarang, pada kesempatan yang sangat berbahagia ini, seraya kita mensyukuri nikmat Allah SWT, marilah kita perkokoh pula niat untuk meningkatkan keimanan hingga tingkat taqwa. Karena hanya dengan iman dan taqwa, dibarengi dengan kecintaan tertinggi hanya kepada Allah dengan Al Qur'anNya dan kepada Rasulullah dengan Sunnahnya, kita hidup bahagia di dunia yang sementara ini sampai di akhirat yang kekal selama-lamanya nanti. Allah SWT berfirman :

وَلَوْ أَنَّ أَهْلَ الْقُرَى آَمَنُوا وَاتَّقَوْا لَفَتَحْنَا عَلَيْهِمْ بَرَكَاتٍ مِنَ السَّمَاءِ وَاْلأَرْضِ.... (الأعراف : 96) .

“Jikalau sekiranya penduduk negeri-negeri beriman dan bertakwa, pastilah Kami akan melimpahkan kepada mereka berkah dari langit dan bumi……”.

Sama dengan firmanNya :

وَإِذْ تَأَذَّنَ رَبُّكُمْ لَئِنْ شَكَرْتُمْ لَأَزِيدَنَّكُمْ وَلَئِنْ كَفَرْتُمْ إِنَّ عَذَابِي لَشَدِيدٌ (إبراهيم : 7) .

Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan; "Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku sangat pedih".

Dengan demikian maka iman, taqwa dan syukur adalah alasan bagi Allah SWT untuk memberikan keberkahan dan nikmat kepada para hambaNya. Demikian pula sebaliknya.



الله أكبر 3X ولله الحمد

Kaum muslimin dan muslimat rahimakumullah.

Kesyukuran adalah ibadah yang sangat mahal harganya di sisi Allah SWT. Apalagi jika dilakukan secara sempurna,dengan melibatkan tiga unsur dalam diri kita : hati dengan kesadaran lalu pengakuan akan nikmat besar dan banyak dari Allah SWT, lisan dengan mengucapkan Al Hamdulillah, dan anggota badan dengan mengamalkan perintah dan meninggalkan larangan Allah SWT dan Rasulullah SAW.

Semua ibadah yang kita lakukan dengan sesempurna dan sebanyak mungkin, baik yang wajib atau yang sunnah, haruslah kita niatkan sebagai bukti kesyukuran kita kepada Allah SWT, sebagai sarana tawassul kita kepada Allah SWT, untuk memohon apa saja yang baik kepadaNya, baik berkenaan dengan urusan dunia atau akhirat, agar semua permohonan kita dikabulkan. Inilah tawassul yang tidak diperdebatkan hukumnya.



Ingat ! kita lagi di bulan haram

الله أكبر 3X ولله الحمد

Kaum muslimin dan muslimat rahimakumullah.

إِنَّ عِدَّةَ الشُّهُورِ عِنْدَ اللهِ اثْنَا عَشَرَ شَهْرًا فِي كِتَابِ اللهِ يَوْمَ خَلَقَ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضَ مِنْهَا أَرْبَعَةٌ حُرُمٌ ذَلِكَ الدِّينُ الْقَيِّمُ فَلاَ تَظْلِمُوا فِيهِنَّ أَنْفُسَكُمْ... (التوبة : 36)

Sesungguhnya bilangan bulan pada sisi Allah adalah 12 bulan, dalam ketetapan Allah di waktu Dia menciptakan langit dan bumi, di antaranya empat bulan haram. Itulah (ketetapan) agama yang lurus, maka janganlah kamu menganiaya diri kamu sendiri dalam bulan yang empat itu…".

(Rajab, Dzul Qa'dah, Dzul Hijjah dan Muharram)

*** (تفسيرالقرطبى) خصّ الله تعالى الأربعةَ الأشهرَ الحُرُمَ بالذكر ونهى عن الظلم فيها تشريفاً لها، وإن كان منهيّاً عنه فى كل الزمان .

Kita yang tidak sedang menunaikan ibadah haji, maka bukti kita tidak menganiaya diri sendiri di bulan haram Dzulhijjah ini dan bukti kita mensyukuri nikmat Allah dengan kesyukuran yang sempurna, adalah mengamalkan amal shalih selain ibadah fardhu yang sudah baku karena kita telah diberi Al Kautsar (nikmat cukup) oleh Allah SWT berupa puasa Tarwiah dan Arafah tanggal 8 dan sembilan Dzulhijjah, menunaikan shalat Idul Adhha sekarang ini dan berqurban. Seraya kita berharap Allah penuhi janjiNya bahwa akan menambah nikmat yang diberikan kepada kita. Amin.



Ibadah qurban

الله أكبر 3X ولله الحمد

Kaum muslimin dan muslimat rahimakumullah.

Ibadah qurban telah diperintahkan oleh Allah SWT kepada Rasulullah SAW namun tidak menjadi syari'ah yang khusus bagi beliau saja, yaitu dalam firmanNya dalam surah Al Kautsar :

إِنَّا أَعْطَيْنَاكَ الْكَوْثَرَ فَصَلِّ لِرَبِّكَ وَانْحَرْ (الكوثر : 1-2)

“Sesungguhnya Kami telah memberikan kepadamu nikmat yang banyak. Maka dirikanlah shalat karena Tuhanmu; dan berkorbanlah”.

مختصر تفسير ابن كثير - (1 / 2750)

أي كما أعطيناك الخير الكثير في الدنيا والآخرة ومن ذلك النهرُ الذي تقدم صفته ، فأخلِص لربك صلاتك المكتوبة والنافلة ونَحْرَكَ ، فاعبده وحده لا شريك له ، وانحر على اسمه وحده لا شريك له .



Niat ibadah qurban

الله أكبر 3X ولله الحمد

Kaum muslimin dan muslimat rahimakumullah.

Allah SWT berfirman :

لَنْ يَنَالَ اللهَ لُحُومُهَا وَلا دِمَاؤُهَا وَلَكِنْ يَنَالُهُ التَّقْوَى مِنْكُمْ .....(الحج : 37)

Daging-daging unta dan darahnya itu sekali-kali tidak dapat mencapai (keridhaan) Allah, tetapi ketakwaan dari kamulah yang dapat mencapainya.

Menyembelih adalah ibadah, bukan penyiksaan binatang yang diharamkan dalam Islam. Kalau orang mengaitkan penyembelihan (ketaatan) dengan penyiksaan (kemaksiatan), maka dia dengan tidak sadar telah merusak amal ibadah menjadi amal kemaksiatan atau kemunkaran. Sehingga menyembelih binatang qurban adalah dosa.

Karena penyembelihan adalah ibadah, dan qurban adalah dengan penyembelihan, maka qurban adalah ibadah yang tidak mungkin bisa dihubungkan dengan takhyul dan khurafat, seperti : orang yang menyembelih itu berdosa, orang yang menyembelih binatang ketika isterinya dalam keadaan hamil, maka anaknya akan cacat. Na'udzu billah.

الله أكبر 3X ولله الحمد

Kaum muslimin dan muslimat rahimakumullah.

Oleh sebab itu, jangan sampai tenaga dan pikiran kita kaum muslimin habis hanya untuk membahas dan berdebat tentang hal-hal berkenaan dengan pembagian daging qurban dan bagaimana urusan kulit dan kepala binatang qurban, yang semua itu bukan ibadah qurban, tetapi shadaqah dengan produk binatang qurban.

Waktu dan tenaga harus lebih banyak digunakan untuk merenungkan dan menghayati niat berqurban, bagaimana niatnya yang ikhlas dan apa hakikat dan inti ibadah qurban itu.

Ibadah qurban adalah penyembelihan hewan (menumpahkan darah hewan) sesuai ketentuan jenis dan umur hewan, waktu dan tempat penyembelihan serta ihsan dalam penyembelihan, yang didorong oleh ketaqwaan kepada Allah SWT, bukan karena pamer status sosial ekonomi atau ikut-ikutan dalam ibadah qurban atau ingin menyenangkan orang lain dengan daging qurban. Ingin menyenangkan orang lain dengan daging qurban harus menjadi pendorong sekunder bukan pendorong primer.



Bukti ketaqwaan yang benar dalam berqurban

الله أكبر 3X ولله الحمد

Kaum muslimin dan muslimat rahimakumullah.

Kalau ketaqwaan itu benar, maka hakikatnya adalah sikap tuntuk dan patuh dalam keIslaman. Tunduk dan patuh kepada Allah dan RasulNya. Kalau demikian bagaimana dengan pengamalan sabda Rasulullah SAW berikut :

عن أم سلمة أن النبي صلى الله عليه وسلم قال : إذا رأيتم هلال ذى الحجة وأراد أحدكم أن يضحى فليمسك عن شعره وأظفاره . رواه مسلم ( تحقيق الألبانى : صحيح ) .

Apakah masih heran dan bertanya-tanya : Mengapa harus tidak potong rambut dan kuku dalam waktu yang relatif lama ?

Lantas ketika tidak menemukan jawaban yang memuaskan lalu tidak mengamalkan perintah Rasulullah SAW tsb padahal haditsnya riwayat Imam Muslim dan dinyatakan shahih oleh Syaikh Al Albani.



Bukti kebenaran niat ada dalam doa menyembelih

الله أكبر 3X ولله الحمد

Kaum muslimin dan muslimat rahimakumullah.

1. بسم الله والله أكبر ، هذا منك ولك atau

2. بسم الله والله أكبر ، هذا منك ولك ، عن فلان بن فلان atau

3. بسم الله والله أكبر ، هذا منك ولك ، عن فلان بن فلان ، اللهم تقبل من فلان بن فلان .



بارك الله لى ولكم فى القرآن العظيم ونفعنى وإياكم بما فيه من الآيات والذكر الحكيم وتقبل منى ومنكم تلاوته إنه هو الغفور الرحيم، وقل رب اغفر وارحم وأنت خير الراحمين



الخطبة الثانية



الله أكبر 7 X ولله الحمد .

الحمد لله الذى أمرنا بعبادته ونهانا عن معصيته. أشهد أن لا إله إلا الله الملك الحق المبين . وأشهد أن محمدا عبدُه ورسولُه الصادقُ الوعدَ الأمين . وأصلى وأسلم على خير خلق الله محمدٍ سيد الأنبياء والمرسلين ، وعلى آله وأصحابه أجمعين .

فيا أيها الناس اتقوا الله حق تقاته وكونوا من زمرة المؤمنين . وجاهدوا فى سبيله حق جهاده تفوزوا مع الفائزين . قال الله تعالى فى كتابه الكريم : أعوذ بالله من الشيطان الرجيم : إن الله وملائكته يصلون على النبى يا أيها الذين آمنوا صلوا عليه وسلموا تسليما.

اللهم صل على سيدنا محمد وعلى آل سيدنا محمد، وسلم ورضى الله تعالى عن كل صحابة رسول الله أجمعين . الحمد لله رب العالمين .

1. اللهم اغفر للمؤمنين والمؤمنات والمسلمين والمسلمات الأحياء منهم والأموات إنك سميع قريب مجيب الدعوات .

2. اللهم اغفر لنا ولوالدينا ولإخواننا الذين سبقونا بالإيمان ولا تجعل فى قلوبنا غلا للذين آمنوا ربنا إنك رؤوف رحيم.

3. اللهم أهلك الكفرة والمبتدعة والمشركين ودمر أعداءك أعداءنا أعداء الدين .

4. اللهم انصر من نصر الدين واخذل من خذل المسلمين وأعل كلمتك إلى يوم الدين .

5. اللهم انصر المجاهدين فى كل مكان وفى كل زمان لأجل صلاح الإسلام والمسلمين

6. اللهم أرنا الحق حقا وارزقنا اتباعه وأرنا الباطل باطلا وارزقنا اجتنابه.

7. ربنا هب لنا من أزواجنا وذرياتنا قرة أعين واجعلنا للمتقين إماما.

8. ربنا آتنا من لدنك رحمة وهيء لنا من أمرنا رشدا.

9. ربنا لا تزغ قلوبنا بعد إذ هديتنا وهب لنا من لدنك رحمة ، إنك أنت الوهاب .

10. ربنا آتنا فى الدنيا حسنة، وفى الآخرة حسنة، وقنا عذاب النار .

11. والحمد لله رب العالمين

عباد الله ! إن الله يأمر بالعدل والإحسان وإيتاء ذى القربى وينهى عن الفحشاء والمنكر والبغى يعظكم لعلكم تذكرون فاذكروا الله العظيم يذكركم واشكروا على نعمه يزدكم واسألوا من فضله يعطكم ولذكر الله أكبر

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

BROSUR PESANTREN MODERN TERPADU RIYADHUSSHOLIHIN SERANG BANTEN

span class="fullpost" /span

ANALISA KENAPA ANAK MENJADI NAKAL

Anak seorang manusia adalah "titisan" kedua orang tuanya. Allah swt menciptakan manusia dengan bahan tanah, untuk manusia pertama. Berikutnya manusia dari tulang rusuk manusia pertama. Manusia pertama Adam (laki-laki) dan manusia kedua adalah Hawa (perempuan). Adam menjadi pasangan Hawa. Dari keduanya Allah ciptakan keturunannya, yaitu semua manusia hingga kiamat tiba. Mereka bermula dari Adam dan Hawa.
Seorang perempuan menikah dengan seorang laki-laki. Terjadilah persetubuhan antara keduanya. Akhirnya membuahkan seorang keturunan, manusia baru, laki-laki atau perempuan. Manusia baru ini Allah swt ciptakan dari bernih yang berasal dari bapaknya dan benih yang berasal dari ibunya. Jadilah manusia baru, laki-laki atau perempuan.
Mari kita cermati, adakah bahan lain bagi seorang manusia selain dari kedua ibu bapaknya itu? Bahan dari bapak dan ibunya itu dari apa asalnya?
Jawaban pertanyaan pertama, mungkin, tidak ada. Bahan hanya dari benih yang berasal dari ayahnya dan ibunya. Jawaban pertanyaan kedua adalah dari apa-apa yang masuk ke dalam jasad bapak dan ibunya. Yaitu, makanan, minuman, dan udara.
Kalau anak yang muncul ternyata menjadi seorang anak nakal, bagaimana kira-kira ceritanya? Kira-kira, karena bahan benih orang tuanya "tidak baik". Haram, kotor dan tidak thayyib. Jadilah benih yang buruk. Ketika benih itu buruk, maka jadi manusia juga buruk. Logis.
Maka, sebaiknya orang tua yang memiliki anak-anak yang nakal, perbanyak istighfar dengan pengertian dan pemahaman yang sedalam-dalamnya. Agar terjadi perubahan kwalitas benih dan agar Allah swt membaguskan anak yang terlanjur dari benih yang buruk. Karena Rasulullah saw telah bersabda : العرق دساس Wallahu a'lam bishshawab.   

SOAL UAS PASCA SARJANA TP UIA MATA KULIAH PENGEMBANGAN MEDIA DAN PENGOLAAN SUMBER BELAJAR.


"Jika anda seorang guru profesional yang akan melakukan misi pembelajaran di sebuah sekolah percontohan, tahapan apa yang akan anda lakukan agar siswa belajar dengan penuh semangat mengikuti pembelajaran yang akan anda lakukan dengan mengacu pada teori yang sudah dipelajari, dan anda dalam pembelajaran tersebut selalu melibatkan media pembelajaran. Jelaskan dengan anda sebagai guru bidang studi tertentu".

JAWABAN UAS MATA KULIAH PENGEMBANGAN MEDIA DAN PENGOLAAN SUMBER BELAJAR.

NAMA : ASMUNI

NIM : 5520110116

BIDANG STUDI : BAHASA ARAB

LOKASI SEKOLAH : PERKOTAAN

SOAL UAS PASCA SARJANA TP UIA :

"Jika anda seorang guru profesional yang akan melakukan misi pembelajaran di sebuah sekolah percontohan, tahapan apa yang akan anda lakukan agar siswa belajar dengan penuh semangat mengikuti pembelajaran yang akan anda lakukan dengan mengacu pada teori yang sudah dipelajari, dan anda dalam pembelajaran tersebut selalu melibatkan media pembelajaran. Jelaskan dengan anda sebagai guru bidang studi tertentu".



JAWABAN :

Yang saya lakukan adalah mempersiapkan bahan ajar sebaik-baiknya agar proses pembelajaran berjalan dengan lancar, yang ditandai bahwa semua siswa antusias mengikuti proses pembelajaran. Sejumlah tahapan harus saya pikirkan dan saya rumuskan untuk tujuan tersebut :

Tahapan-tahapan tersebut adalah :

1. Menetapkan langkah-langkah dalam proses penyajian materi di kelas sesuai dengan bab yang akan dibahas. Tentunya sesuai dengan langkah-langkah yang sudah saya rumuskan di dalam RPP yang meliputi : Pembukaan, kegiatan inti dan penutupan.

2. Membuat media pembelajaran sesuai dengan bab yang akan disajikan. Contoh : Saya mengajarkan pelajaran 1,2 dan 3 dari buku Durusullughatil 'arabiah yang membahas tentang nama-nama benda mudzakkar dan muannats, ism isyarah dekat dan jauh untuk mudzakkar dan muannats, maka saya buat gambar-gambar ism-ism tersebut dengan ukuran cukup besar (kertas A 4) dan full color dengan menggunakan komputer lalu saya print.

3. Dalam penyajiannya :

1) Saya tulis ringkasan apa yang akan dipelajari di papan tulis.

2) Saya sebutkan ism-ism dalam bahasa arab yang fasih yang diiktui oleh siswa setelah menunjukkan gambarnya di hadapan mereka.

3) Saya tunjuk siswa satu persatu untuk menirukan pengucapan tersebut dengan benar.

4) Saya tulis ism yang sudah disebutkan di papan tulis, agar siswa mengetahui cara penulisannya yang benar sesuai kaidah imlak. Demikian untuk ism-ism seterusnya.

5) Saya ucapkan contoh kalimat dengan menggunakan ism isyarah, baik mudzakkar atau muannats, baik untuk jauh atau dekat yang ditirukan oleh semua siswa.

6) Saya tunjuk siswa satu persatu untuk mengucapkannya dengan fasih dan benar.

7) Penulisan kalimat tersbut di papan tulis, agar siswa mengetahui cara menulisnya yang benar. Demikian seterusnya.

8) Saya sebutkan contoh kalimat tanya dengan menggunakan kata ما digabung dengan ism isyarah dengan macamnya yang ditirukan oleh semua siswa.

9) Saya sebutkan contoh jawabannya yang benar yang ditirukan oleh semua siswa.

10) Kalimat tanya dan jawabannya saya tulis di papan tulis agar siswa mengetahui cara menulisnya yang benar.

4. Penutup.

1) Satu persatu siswa saya minta praktek menyebutkan semua ism dengan menunjukkan gambar yang ada, lalu menyebutkan namanya dalam bahasa Arab secara fasih dan benar.

2) Saya baca semua apa yang telah saya tulis di papan tulis

3) Saya perintahkan kepada siswa agar menulis apa yang sudah saya tulis di papan tulis.

4) Siswa satu persatu saya suruh membaca tulisannya masing-masing untuk memperbaikan bacaan mereka yang kurang tepat atau salah.

5) Latihan tanya jawab antar siswa.

6) Evaluasi dengan menjawab semua latihan di dalam buku teks secara lisan dan tulisan yang dikoreksi dan dilakukan perbaikan semestinya.

6) Selesai penyajian pelajaran 1, 2 dan 3.

*****

FUNGSI-FUNGSI MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN

DAN CONTOHNYA

(TUGAS KELOMPOK)

DISUSUN UNTUK MEMENUHI SALAH SATU TUGAS MATA KULIAH

PENGEMBANGAN MEDIA DAN PENGELOLAAN SUMBER BELAJAR

DOSEN PENGAMPU

DR. SAMSUDIN

OLEH :

ASMUNI

JUHAINI M. RAIS

AHMAD HIDAYATULLAH

PROGRAM MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN

UNIVERSITAS AS-SYAFI’IYAH

JAKARTA

2012

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur hanya bagi Allah SWT, yang telah memberikan taufiq dan hidayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini.

Shalawat dan salam semoga tercurah kepada junjungan kita, yakni Nabi Muhammad SAW, kepada keluarga, para sahabat, para tabi’in dan tabi’ut tabi'in serta kepada kita semua selaku umatnya.

Tak lupa kami haturkan terima kasih kepada yang terhormat Bapak Dr. Samsudin yang telah memberikan tugas kepada kami agar kami terus-menerus giat dan bersungguh-sungguh dalam belajar.

Bahasan makalah ini adalah tentang berbagai fungsi multimedia dalam pembelajaran menurut para ahli. Juga akan diketengahkan satu contoh multimedia dengan fungsi-fungsinya.

Kami menyadari bahwa dalam makalah ini masih banyak kekurangan dan kesalahan, dan masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kami mohon kepada Bapak Dosen atau sahabat-sahabat dan siapa saja, sudi kiranya memberikan bimbingan dan arahan agar makalah ini lebih sempurna.

Serang, Desember 2012

Kelompok penyusun

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR (2)

DAFTAR ISI (3)

BAB I : PENDAHULUAN ()

A. LATAR BELAKANG

B. RUMUSAN MASALAH


BAB II : PEMBAHASAN

A. Pengertian multimedia.

B. Pengertian pembelajaran.

C. Fungsi multimedia menurut para pakar.

D. Contoh multimedia dan fungsinya.


BAB III : KESIMPULAN

DAFTAR REFERENSI

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Efektivitas proses belajar mengajar sangat dipengaruhi oleh faktor metode dan media pembelajaran yang digunakan. Keduanya saling berkaitan, di mana pemilihan metode tertentu akan berpengaruh terhadap jenis media yang akan digunakan. Dalam arti bahwa harus ada kesesuaian di antara keduanya untuk mewujudkan tujuan pembelajaran.

Walaupun ada hal-hal lain yang juga perlu diperhatikan dalam pemilihan media, seperti: konteks pembelajaran, karakteristik pebelajar, dan tugas atau respon yang diharapkan dari pebelajar (Arsyad, 2002). Sedangkan menurut Criticos (1996), tujuan pembelajaran, hasil belajar, isi materi ajar, rangkaian dan strategi pembelajaran adalah kriteria untuk seleksi dan produksi media. Dengan demikian, penataan pembelajaran (iklim, kondisi, dan lingkungan belajar) yang dilakukan oleh seorang pengajar dipengaruhi oleh peran media yang digunakan.



B. RUMUSAN MASALAH

1. Apakah multimedia itu ?

2. Apakah pembelajaran itu ?

3. Apakah multimedia itu ?

4. Apakah contoh multimedia dan fungsinya ?



BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian multimedia.

Multimedia adalah media yang menggabungkan secara terintegrasi dua unsur atau lebih media. Misalnya : unsur-unsur teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan animasi. Secara sederhana multimedia diartikan sebagai lebih dari satu media.

Multimedia terbagi menjadi dua kategori, yaitu: multimedia linier dan multimedia interaktif.

Multimedia linier adalah suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun yang dapat dioperasikan oleh pengguna. Multimedia ini berjalan sekuensial (berurutan), contohnya : TV dan film.

Sedangkan multimedia interaktif adalah suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya. Contoh multimedia interaktif adalah : multimedia pembelajaran interaktif, aplikasi game dan lain-lain .

Suatu komputer pribadi (PC) dapat dikatakan sebagai PC multimedia jika PC tersebut memiliki: drive CD-ROM atau DVD dan mendukung perekaman dan pemainan kembali (playback) audio-video, tentunga harus didukung dengan prosesor pusat yang cukup cepat dan RAM yang cukup besar yang mampu memainkan dan berinteraksi dengan media-media tersebut secara waktu nyata (real-time). Juga hard disk yang cukup besar untuk menyimpan hasil-kerja multimedia yang diciptakan.

B. Pengertian pembelajaran.

Sedangkan pembelajaran diartikan sebagai proses penciptaan lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar.

Jadi dalam pembelajaran yang utama adalah bagaimana siswa belajar. Belajar dalam pengertian aktifitas mental siswa dalam berinteraksi dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan perilaku yangbersifat relatif konstan .

Ada suatu unsur di dalam multimedia dan pembelajaran yang bisa dikaitkan. Sehingga dengan adanya kaitan ini, multimedia sebagai sarana penyempai informasi, dengan berbagai kelebihannya, memberikan manfaat kepada proses belajar, yang hakikatnya adalah transfer informasi dari guru kepada pelajar.

Di pihak lain, pembelajaran yang kadang-kadang dikesan oleh siswa sebagai kegiatan yang membosankan dan melelahkan, mendapat angin segar dari multimedia. Multimedia dengan berbagai kelebihannya, menjadikan pembelajaran sebagai suatu kegiatan yang sangat menarik dan menyenangkan bagi siswa. Guru akan merasa sangat terbantu dalam menjalankan profesinya.

C. Fungsi Multimedia menurut para pakar.

1. Mc Know menytakan bahwa fungsi media adalah :

1) Mengubah titik berat pendidikan formal, yang artinya, dengan media pembelajaran yang sebelumnya abstrak menjadi kongkret, pembelajaran yang sebelumnya teoritis menjadi fungsional praktis.

2) Membangkitkan motivasi belajar.

3) Memperjelas penyajian pesan dan informasi.

4) Memberikan stimulasi belajar atau keinginan untuk mencari tahu .

2. Menurut Levie dan Lentz fungsi media (khususnya media visual) ada emapt, yaitu :

1) Fungsi atensi (siswa lebih fokus kepada apa yang ia pelajari).

2) Fungsi afektif (dapat diamati dari tingkat "kenikmatan" siswa).

3) Fungsi kognitif (mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan/informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang visual), dan

4) Fungsi kompensatoris (memberikan konteks kepada siswa yang kemampuannya lemah dalam mengorganisasikan dan mengingat kembali informasi dalam teks. Dengan kata lain bahwa media pembelajaran ini berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat dalam menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dalam bentuk teks (disampaikan secara verbal)) .

3. Rowntree mengemukakan enam fungsi media, yaitu:

1) Membangkitkan motivasi belajar.

2) Mengulang apa yang telah dipelajari.

3) Menyediakan stimulus belajar.

4) Mengaktifkan respon murid.

5) Memberikan umpan balik dengan segera.

6) Menggalakkan latihan yang serasi .

4. Menurut Sadiman secara umum media pendidikan mempunyai fungsi sebagai berkut :

1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbal

2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera.

3) Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik.

4) Dengan sifat yang unik pada setiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru banyak mengalami kesulitan bilamana semua itu harus diatasi sendiri. Hal ini akan lebih sulit bila latar belakang lingkungan guru dengan siswa berbeda. Masalah ini dapat diatasi dengan media pendidikan, yaitu dengan kemampuannya dalam :

o Memberikan perangasangan yang sama.

o Mempersamakan pengalaman.

o Menimbulkan persepsi yang sama .

5. Hamalik mengatakan bahwa Pemanfaatan media dalam pembelajaran

1) Dapat membangkitkan keinginan dan minat baru.

2) Meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar.

3) Berpengaruh secara psikologis kepada siswa.

4) Sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian informasi (pesan dan isi pelajaran) pada saat itu.

5) Membantu peningkatan pemahaman siswa.

6) Penyajian data/informasi lebih menarik dan terpercaya.

7) Memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi .

6. Sudjana dan Riva'i mengemukakan manfaat media dalam pembelajaran, yaitu :

1) Dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa karena pengajaran akan lebih menarik perhatian mereka.

2) Bahan pengajaran akan menjadi lebih jelas sehingga dapat dipahami siswa dan memungkinkan terjadinya penguasaan serta pencapaian tujuan pengajaran.

3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata didasarkan atas komunikasi verbal melalui kata-kata.

4) Siswa lebih banyak melakukan aktivitas selama kegiatan belajar, tidak hanya mendengarkan tetapi juga mengamati, mendemonstrasikan, melakukan langsung, dan memerankan .



RINGKASAN FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN :

1. Menjadikan proses pembelajaran lebih efektif.

2. Meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar.

3. Meningkatkan pemahaman siswa (Fungsi kognitif).

4. Penyajian pelajaran menjadi lebih menarik, variatif dan terpercaya (Fungsi afektif).

5. Memudahkan penafsiran data (Fungsi kognitif & Fungsi atensi).

6. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera.

7. Memungkinkan siswa belajar secara mandiri.

8. Fungsi kompensatoris (Membantu siswa yang lemah dalam memahami dan mengingat informasi).

9. Memperjelas penyajian materi (pesan) dalam bentuk visual yang jelas sehingga pesan tidak terlalu bersifat verbalistis.

10. Membentuk pengalaman manusia dari sesuatu yang abstrak menjadi sesuatu yang kongkret.

Bila media memberikan manfaat yang sangat besar dalam proses pembelajaran, apalagi manfaat yang bisa dihadirkan oleh multimedia, baik bagi siswa atau guru, tentu jauh lebih besar. Karena pembelajaran berbasis multimedia akan melibatkan lebih dari satu indera siswa. Sehingga kesan belajar yang diterimanya menjadi lebih kokoh dan tidak mudah terlupakan.



C. Contoh multimedia dan fungsinya.

Multimedia adalah media yang menggabungkan dua atau lebih unsur atau elemen media. Elemen-elemen media tersebut adalah :

1. Teks.

2. Gambar.

3. Suara.

4. Animasi.

5. Video

Multimedia juga terdiri dari perangkat multimedia. Ada perangkat keras dan ada perangkat lunak. Perangkat-perangkat itu adalah :

1. Perangkat Keras

Perangkat keras multimedia pada umumnya adalah computer, yang terdiri atas input, output dan storage

1) Input : Keyboard, mouse, microfon, camera, scaner

2) Output : Monitor, speaker, headset, printer

3) Storage : Harddisk, CD, DVD, Flashdisk, card memory

2. Perangkat Lunak

Perangkat lunak atau aplikasi yang mendukung untuk sarana multimedia antara lain :

1) Pengolah teks : Notepad, wordpad, microsoft officeword, open office.

2) Pengolah gambar : Adobe Photoshop, corel draw,photoscape, phothoshine, 5d fly, lightroom.

3) Pengolah Suara : Sound forge, sonic, adobe audition, cool edit pro,

guitar pro.

4) Pengolah Animasi : Macromedia flash, adobe flash, swis,GIF

animator.

5) Pengolah Video : U lead, windows movie maker, adobe premiere,

sony vegas.

Contoh multimedia yang paling populer sekarang selain CD dan video pembelajaran interaktif adalah internet. Semua elemen multimedia telah dihimpun dalam internet. Bahkan internet bisa memberikan kemudahan belajar berupa ketidakterikatan siswa dengan waktu, ruang dan tatap muka dengan guru. Yang sering menjadi ganjalan dalam penggunaan internet adalah (1) Ketersediaan perangkat keras dan lunaknya, yaitu komputer multimedia, (2) Kemampuan pengoperasiannya dan (3) Kekhawatiran benturannya dengan nilai-nilai yang dijunjung tinggi oleh masyarakat.

BAB III

KESIMPULAN

1. Multimedia adalah media yang menggabungkan lebih dari dua elemen media.

2. Pembelajaran adalah kegiatan yang sangat relevan jika didukung dengan multimedia sebagai medianya.

3. Multimedia sangat bermanfaat sebagai media pembelajaran.

4. Contoh multimedia adalah internet, CD pembelajaran interaktif, video pembelajaran interaktif dan lain-lain.



DAFTAR REFERENSI

1. (http://yossiekudotcom.wordpress.com/2011/09/27/pembelajaran-berbasis-multimedia/)

2. (http://www.m-edukasi.web.id/2012/04/fungsi-media-pembelajaran.html)

3. (http://edukasi.kompasiana.com/2009/12/18/media-pembelajaran-arti-posisi-fungsi-klasifikasi-dan-karakteristiknya/)

******



SOAL PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR

SOAL UAS PASCA SARJANA PROGRAM TEKNOLOGI PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM ASYAFI'IYAH

1. Jelaskan pengertian Sumber Belajar yang dikutip, minimal 5 pendapat para ahli, kemudian dikemas menjadi pendapat saudara sendiri.

2. Jelaskan perbedaan Sumber Belajar dengan Bahan ajar dan uraikan beserta contohnya.

3. Secara skematik prosedur merancang sumber belajar mengikuti langkah sebagai berikut :

4. Jelaskan ke-6 langkah tersebut?

5. Buatlah Rencana Pembelajaran / RPP dalam persiapan mengajar saudara dalam kelas, yang

disesuaikan dengan kondisi kelas, letak geografis, keterbatasan sarana dan lain-lain, dengan

melibatkan sumber belajar secara optimal?

6. Jika saudara menjadi pemangku kebijakan dibidang pendidikan di kabupaten Sukabumi,

Program apakah yang akan saudara lakukan terkait dengan peningkatan kualitas pendidikan

yang berorientasi pada pengembangan sumber belajar?





____________ SELAMAT BEKERJA SEMOGA SUKSES ______________



Posted 6th October 2011 by SAMSUDIN

JAWABAN UAS

PROGRAM PASCA SARJANA JURUSAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM AS-SYAFI'IAH JAKARTA

MATA KULIAH : PENGEMBANGAN MEDIA DAN PENGELOLAAN SUMBER BELAJAR

DOSEN : DR. SAMSUDIN

MAHASISWA : ASMUNI

NIM : 5520 110 116

1. Pengertian " sumber belajar " :

1) Menurut Wina Sanjaya sumber belajar adalah segala sesuatu yang ada di sekitar lingkungan kegiatan belajar yang secara fungsional dapat digunakan untuk membantu optimalisasi hasil belajar.

2) Menurut Barbara B. Seels dan Rita C. Richey sumber belajar adalah apa saja yang mendukung terjadinya proses belajar, termasuk sistem pelayanan, bahan pembelajaran dan lingkungan. Termasuk ke dalamnya adalah tenaga, biaya dan fasilitas.

3) Menurut Association for Education and Communication Technology (AECT) sumber belajar adalah semua sumber, baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh siswa dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujun belajar atau mencapai kompetensi tertentu.

4) Sudjana (Suratno, 2008), menuliskan bahwa pengertian sumber belajar bisa diartikan secara sempit dan secara luas. Pengertian secara sempit diarahakan pada bahan-bahan cetak. Sedangkan secara luas tidak lain adalah daya yang bisa dimanfaatkan guna kepentingan proses belajar mengajar, baik secara langsung maupun tidak langsung.

5) Sadiman mendefinisikan sumber belajar sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk belajar, yakni dapat berupa orang, benda, pesan, bahan, teknik, dan latar (Sadiman, Arief S., Pendayagunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Pembelajaran, makalah, 2004)

Dengan demikian maka sumber belajar menurut saya adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk belajar, apakah berupa pesan, orang, bahan, alat, tehnik atau lingkungan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.


2. Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk belajar, baik berupa pesan, orang, bahan, alat, tehnik atau lingkungan. Contoh : Seorang tokoh masyarakat, pasar, komputer dan lain-lain. Dengan demikian maka sumber belajar adalah segala sesuatu yang belum dikoordinir secara rapi sehingga memberikan alur dalam proses belajar mengajar. Masing-masing sumber masih berdiri sendiri-sendiri dan belum efektif dalam kegiatan belajar mengajar.

Sedangkan bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/instructur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis. Contoh : RPP, Modul dan lain-lain. Dengan demikian maka bahan ajar adalah sebuah instrumen yang memberikan arahan, batasan dan evaluasi bagi guru dalam mengajar dan bagi siswa dalam belajar sehingga kegiatan belajar mengajar focus kepada tujuan pembelajaran.


3. Dalam merancang sumber belajar, secara skematik harus mengikuti prosedur sebagai berikut:

Langkah pertama mempelajari kurikulum. Sebelum guru menetukan sumber belajar yang akan digunakan, terlebih dahulu guru harus mempelajari silabus yang terdapat di dalam kurikulum. Dalam silabus tersebut telah disebutkan standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), pokok bahasan dalam kegiatan belajar mengajar yang akan dilakukan dalam rangka mencapai standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD), alat evaluasi, sumber belajar dan alokasi waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu pokok bahasan.

Langkah kedua menetapkan kompetensi siswa yang hendak dicapai. Kompetensi siswa yang hendak dicapai berupa kompetensi dasar dirumuskan dalam bentuk indikator-indikator yang dijadikan tolok ukur bagi pencapaian kompetensi dasar tersebut. Berdasar indikator-indikator ini dirumuskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam kegiatan belajar mengajar setelah guru menyelesaikan pembahasan pokok bahasan dalam satu kali atau beberapa kali pertemuan.

Langkah ketiga memilih dan menentukan materi yang akan disajikan. Setelah guru menentukan kompetensi dasar dan merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai berdasarkan indikator-indikator yang dijabarkan dari kompetensi dasar, maka langkah selanjutnya guru memilih materi pelajaran yang akan disajikan berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Materi pelajaran tersebut disusun berdarakan herarkhis tujuan pembelajaran yang dirumuskan oleh guru, dimulai dari level yang mudah sampai pada level yang sukar.

Langkah kempat, memilih dan menentukan jenis dan sumber belajar. Berdasarkan tujuan pembelajaran tersebut maka guru menentukan kegiatan belajar mengajar dan jenis serta sumber belajar yang akan digunakan dalam rangka untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut.

Langkah kelima, mengembangkan sumber belajar. Pada langkah ini guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan jenis dan sumber belajar yang telah ditentukan dengan menggunakan berbagai metode yang dianggap relevan dengan tujuan yang akan dicapai.

Langkah keenam. mengevaluasi sumber belajar. Evaluasi sumber belajar adalah penilaian yang dilakukan guru terhadap pelaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan jenis dan sumber belajar yang telah ditentukan. Hal itu dilakukan untuk mengetahui apakah kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan dengan menggunakan jenis dan sumber belajar itu berhasil dengan baik atau tidak.

4. Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas / Semester : X / Ganjil

Pokok Bahasan : Pelajaran pertama

Sub pokok Bahasan : Isim isyarah jauh dan dekat untuk isim mudzakkar

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. 1. Standart Kompetensi

Siswa mampu berbicara, menulis, menyimak dan membaca dengan lingkup pelajaran

    2. Kompetensi dasar

       1) Siswa mampu mengidentifikasi 8 isim mudzakkar, isim isyarah dekat dan jauh untuk isim mudzakkar

       2) Siswa mampu mengidentifikasi adatul istifham أ dan ما .

       3) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan adatul istifham أ dan ما dengan benar.

       4) Siswa mampu membuat pertanyaan dengan menggunakan adatul istifham أ dan ما dengan benar.

    3. Indikator Pencapaian Hasil Belajar

        1) Siswa mampu berdialog dengan menggunakan bahasa Arab dalam lingkup pelajaran 1.

        2) Siswa mampu menjawab pertanyaan langsung dari guru dalam lingkup pelajaran 1.

        3) Siswa mampu menjawab latihan nomor 1, 2 dan 3 secara lisan dan tulisan.

B. Sumber Pembelajaran

    1) Buku paket Bahasa Arab Pondok Modern Gontor (دروس اللغة العربية على الطريقة الحديثة)

    2) Media Pembelajaran (8 benda yang sudah ada di kelas, yaitu : Buku cetak, kertas, Kapur tulis, pensil, meja, bangku, kursi dan pintu).

    3) Skema ringkasan materi pelajaran.

C. Kegiatan Belajar Mengajar

    1. Model Pembelajaran : Langsung

    2. Metode : Direct method, diskusi, demonstrasi, peer teaching, tanya jawab dan pemberian tugas.

    3. Pelaksanaan :

Kegiatan Inti Waktu

A. Pendahuluan

Apersepsi

 Setelah membaca absen, guru bertanya tentang pelajaran hari ini, hari dan tanggal dengan bahasa Arab yang fasih lalu menulisnya di papan tulis dengan huruf Arab.

 Guru menyampaikan bahwa hari ini akan belajar pelajaran 1.

10 menit

B. Kegiatan Inti

1. Guru menulis skema ringkasan materi di papan tulis.

1) ألأسماء مذكر

مؤنث

2) اسم الإشارة للمذكر هذا

ذلك

3) الاستفهام والجواب : ما هذا ؟ ذلك .......

ما ذلك ؟ ذلك ......

أهذا ...... ؟ نعم ، ذلك ......

لا ، ذلك .......

أذلك ..... ؟ نعم ، ذلك .....

لا ، ذلك .......

2. Guru mendemonstrasikan 8 benda (mudzakkar) satu persatu, menyebut bahasa Arabnya dengan jelas, fasih dan benar, ditirukan oleh siswa dengan jelas, fasih dan benar secara bersama-sama, guru menunjuk siswa satu persatu agar menirukan dengan jelas, fasih dan benar, lalu menulisnya di papan tulis dengan jelas dan benar pula (tanpa arti).

3. Guru menyebutkan isim isyarah dekat + isim mudzakkar dengan jelas, fasih dan benar yang diikuti oleh siswa.

4. Guru menyebutkan isim isyarah jauh + isim mudzakkar dengan jelas, fasih dan benar yang diikuti oleh siswa.

5. Guru menyebutkan istifham ما + isim mudzakkar dengan jelas, fasih dan benar yang diikuti oleh siswa. Demikian juga jawabannya.

6. Guru menyebutkan istifham أ + isim mudzakkar dengan jelas, fasih dan benar yang diikuti oleh siswa. Demikian juga jawabannya.

7. Guru menyebutkan istifham أ + isim isyarah dekat/jauh + isim mudzkkar dengan jelas, fasih dan benar yang diikuti oleh siswa. Demikian juga jawabannya yang khusus menunjukkan setuju.

8. Guru menyebutkan satu persatu bentuk pertanyaan di atas, lalu siswa menjawabnya secara bersama-sama.

9. Guru menyebutkan satu persatu bentuk pertanyaan di atas, lalu siswa menjawabnya satu persatu secara lisan.

10. Guru menulis semua yang diucapkan di papan tulis.

11. Guru membaca apa yang ditulis di papan tulis dan mengoreksi tulisannya jika ada yang salah.

12. Guru memerintahkan siswa agar menulis di buku tulis khusus untuk kosa kata apa yang ditulis oleh guru di papan tulis.

13. Guru menunjuk satu persati siswa agar membaca apa yang telah ia tulis.

14. Guru memerintahkan kepada siswa agar membuka buku paket mereka.

15. Guru membaca pelajaran 1 di buku paket seraya siswa memperhatikan buku mereka masing-masing.

16. Guru menunjuk satu persatu siswa agar membaca pelajaran 1 di buku paket mereka dengan suara yang jelas.

17. Guru melakukan perbaikan bacaan siswa jika ada kesalahan.

18. Guru memerintah siswa agar menutup buku tulis dan buku paket mereka.

50 menit


C. Penutup

Pos tes :

1. Guru memberikan pertanyaan lisan dengan menggunakan ما + isim isyarah mudzakkar dekat.

2. Guru memberikan pertanyaan lisan dengan menggunakan ما + isim isyarah mudzakkar jauh.

3. Guru memberikan pertanyaan lisan dengan menggunakan أ + isim isyarah mudzakkar dekat + isim mudzkkar.

4. Guru memberikan pertanyaan lisan dengan menggunakan أ + isim isyarah mudzakkar jauh + isim mudzkkar.

5. Semua pertanyaan di atas diulang-ulang dan siswa satu persatu ditunjuk oleh guru untuk menjawabnya dengan bimbingan dari guru.

Latihan :

1. Menjawab latihan 1, 2 dan 3 yang ada di dalam buku paket secara lisan dengan bimbingan guru secara berurutan.

2. Tugas menyelesaikan latihan 1, 2 dan 3 di buku tulis khusus latihan di luar jam belajar formal di kelas.

3. Guru mengoreksi latihan siswa dan memberinya nilai, lalu mengadakan perbaikan secara umum di kelas pada pertemuan berikutnya. 30 menit

*****

5. Langkah yang harus saya lakukan jika diangkat menjadi pemangku kebijakan di bidang pendidikan:

1) Menentukan Visi dan misi pendidikan yang jelas dan realistis.

2) Membuat Rencana Kerja jangka panjang dan jangka pendek.

3) Membuat skala prioritas pencapaian rencana kerja.

4) Sosialisasi visi, misi dan rencana kerja ke semua jajaran.

5) Mengadakan pelatihan-pelatihan yang mendukung kemajuan pendidikan.

6) Menghidupkan fungsi kontrol dan pelaporan hasil temuan di lapangan.

7) Menginstruksikan diadakan evaluasi internal berkala tentang pelaksanaan program-program dan rencana kerja di semua jajaran.

******